文章出處:http://faculty.uoit.ca/kay/pub/papers/bjet_560.pdf
在本篇論文裡面，主要是在探討線上討論版對於教學有無助益。他提到在以前的研究中，大部分都是針對某幾個方面去探討，沒有全面性的去探究到底適不適用，因此，他在此篇論文中，集合了之前相關的研究，從這些研究中，他發現了十二種需要探討的問題，分別是
1.社會學習(social learning),
文中有提到，真實的社會上的互動造成認知上的成長並且可以解決在討論版上的問題這是很罕見的，另外，有意義的社會互動對知識的產生是有效的。
2.認知程序(cognitive processing),
在認知的程序上通常會提及修訂過的Bloom's Taxonomy，它著眼在知識和討論區資訊在程序上的程度，在修訂過的Bloom's Taxonomy中強調在實際應用上的計畫，傳遞和評估，著重在更廣的聽眾，和對次類別的明顯的描述。
3.討論的水準(quality of discussion),
建議學生必須知道要怎麼避免不了解知識；資訊不是很容易去了解；互動造成更多具爭議性的議題，沒有特別的和具體的答案。
4.在一個思考中最初的問題(the initial quastion in a thread),
先前的研究中建議，如果依開始的問題和這個討論版思緒的程度相符就會ㄧ直有互動。有益於學生產生更特別的東西，促進更高一層的想法。
5.教育者扮演的角色(role of educator),
教育者在線上討論板上所扮演的角色得到很大的關注。而且教育者扮演線上討論版會不會成功的ㄧ個很重要的角色。
6.瀏覽的議題(navigation issues),
在傳統的討論版上，學生和老師發現要去瀏覽的時候會有很多問題，譬如:訊息長度，入口的數目不明確的題目，欠缺組織和重點。有研究更指出傳統的討論形式對於知識建造並不充分。
7.學生面臨的挑戰(challengs for students),
學生意識到他們沒能力加入線上討論；寫作比聊天還要慢；缺乏個人互動；沒能力改變見解在他們寫下文字和發表時；大部分的觀察都是在高等教育，並無法清楚得知在低年級的學生上所觀察到的會不會是依樣的關係。
8.使用者的形式(types of users),
ㄧ些證據顯示，學生認為有意義的和清楚的角色像加入討論版；一些被限制寫作或是口頭能力的學生有明顯的損害。沒有依個有系統的研究，去研究在討論版上個體間的差異。
9.態度有助於線上討論(attitude towards online discussion),
大部分使用線上討論的學生態度都是正面的，但是結論只被有趣的事來佐證。另外，當學生被命令之後就會勉強作一點，這時候可能的態度是負面的但是有助於學習。
10.回應的時間(response time),
關鍵再於在直接貼文章或是回覆訊息時一定會有延遲產生。
11.校外學習(learning outside of school),
在以前的研究中沒有明確的著重在比較在家中發文章時間和在學校發文章的時間。
12.學習成果(learning performance)
很多研究者試著去探討，參加線上討論和知識的建造和個人認知有無相關聯。其中有一種是測試，參與反映和實際學習上的關聯。最後他說，持續的去測試參與和學習機板上的關係是很重要的。
這是此位作者，他在參考許多研究之後所提出的看法，在根據這些看法做研究和改善
星期一, 4月 16, 2007
星期四, 4月 12, 2007
關於最近要做的事
hi,老師,我下禮拜一以前會把那篇關於網路評量的論文看完,那也會閱讀A Smart Home Agent for Plan Recognition of Cognitively-impaired Patients.不過這一篇要依兩個禮拜才念的完,再下次報告前應該可以ㄧ起把Designing and Modeling Smart Environments這篇看完。
最近要先加入Methodology and Evaluation of Teaching Computer Programming Laboratory with Social Media這篇論文，其他的順延，還有Teachers attitudes toward information and communicationtechnologies: the case of Syrian EFL teachers這一篇。
最近要先加入Methodology and Evaluation of Teaching Computer Programming Laboratory with Social Media這篇論文，其他的順延，還有Teachers attitudes toward information and communicationtechnologies: the case of Syrian EFL teachers這一篇。
星期三, 3月 28, 2007
3/17號作業
1. What is the business model of MySpace?
MySpace原本只是獨立音樂人網站的交流空間，無意間吸引年輕中學生的青睞（初期吸引一些是獨立音樂人的fans），同好們在網上相互交流，談論喜愛的歌手等等隨性的生活話題。 如此無心插柳的結果，讓MySpace網站創辦人Tom Anderson在2003年推出全新交友平台，可以藉由朋友的部落格（Blog）標籤中認識其他友人的部落格。此外，你可以編輯擁有個人風格的部落格，或讀取別人的布落格，是作者同時也是讀者。若想認識特定族群、尋找相同興趣的同好，亦可加入MySpace的族群中，MySpace裡有各式各類的社群團體，亦可在其間找到好友，或者是共同聚會出遊。 對於想在網上結交來自各地朋友（以及交往對象）的網路用戶而言，MySpace完整的平台功能將是最佳選擇，無怪乎MySpace迅速竄紅。因為MySpace彷彿是時下年輕人表現自我風格的象徵，代表新的溝通、交流方式，這股趨勢已在新世代燃燒，讓人想不注意也難，Business Week曾以封面故事大篇幅報導MySpace，並稱其為MySpace的一代（The MySpace Generation）。 簡單的說，對於年輕人而言，在這塊虛擬的社區不但可結交來自各地的朋友，更重要的是能夠找到「認同」和「歸屬」的感覺。 以一個大學生為例，早上起來第一件事可能即為登入MySpace，看看朋友的布落格，得知當晚聚會訊息，並前進所屬社群看看最新資訊，同時更新自己布落格的照片或日誌。頗類似前幾年在台灣的大學生中瘋狂流行的BBS，或許可以這麼說，MySpace像是一個功能極度擴充、範圍無限延伸的超大型BBS。 目前MySpace用戶數已達8,500萬人次，有如網路界的明日之星，但也並非沒有風險存在。在短時間知名度大增，但商業模式尚未成型，是社交網站普遍面臨的挑戰，在2005年收購MySpace的新聞集團（News Group）就曾透露，MySpace在拓展廣告業務似乎未見明顯成效，甚至有意將MySpace的搜尋業務與網搜業者合作結盟，不難看出儘管財力雄厚如新聞集團，仍無法捉住MySpace市場的方向。網路業的瞬息萬變，當前的熱潮將會改變整個業界經營模式，還是會稍縱即逝，就端看業者靈活的頭腦了。
資料來源:DigiTimes科技
2. Using Google Docs.
MySpace原本只是獨立音樂人網站的交流空間，無意間吸引年輕中學生的青睞（初期吸引一些是獨立音樂人的fans），同好們在網上相互交流，談論喜愛的歌手等等隨性的生活話題。 如此無心插柳的結果，讓MySpace網站創辦人Tom Anderson在2003年推出全新交友平台，可以藉由朋友的部落格（Blog）標籤中認識其他友人的部落格。此外，你可以編輯擁有個人風格的部落格，或讀取別人的布落格，是作者同時也是讀者。若想認識特定族群、尋找相同興趣的同好，亦可加入MySpace的族群中，MySpace裡有各式各類的社群團體，亦可在其間找到好友，或者是共同聚會出遊。 對於想在網上結交來自各地朋友（以及交往對象）的網路用戶而言，MySpace完整的平台功能將是最佳選擇，無怪乎MySpace迅速竄紅。因為MySpace彷彿是時下年輕人表現自我風格的象徵，代表新的溝通、交流方式，這股趨勢已在新世代燃燒，讓人想不注意也難，Business Week曾以封面故事大篇幅報導MySpace，並稱其為MySpace的一代（The MySpace Generation）。 簡單的說，對於年輕人而言，在這塊虛擬的社區不但可結交來自各地的朋友，更重要的是能夠找到「認同」和「歸屬」的感覺。 以一個大學生為例，早上起來第一件事可能即為登入MySpace，看看朋友的布落格，得知當晚聚會訊息，並前進所屬社群看看最新資訊，同時更新自己布落格的照片或日誌。頗類似前幾年在台灣的大學生中瘋狂流行的BBS，或許可以這麼說，MySpace像是一個功能極度擴充、範圍無限延伸的超大型BBS。 目前MySpace用戶數已達8,500萬人次，有如網路界的明日之星，但也並非沒有風險存在。在短時間知名度大增，但商業模式尚未成型，是社交網站普遍面臨的挑戰，在2005年收購MySpace的新聞集團（News Group）就曾透露，MySpace在拓展廣告業務似乎未見明顯成效，甚至有意將MySpace的搜尋業務與網搜業者合作結盟，不難看出儘管財力雄厚如新聞集團，仍無法捉住MySpace市場的方向。網路業的瞬息萬變，當前的熱潮將會改變整個業界經營模式，還是會稍縱即逝，就端看業者靈活的頭腦了。
資料來源:DigiTimes科技
2. Using Google Docs.
3.Using Google Personal Portal.
星期日, 3月 18, 2007
星期五, 3月 16, 2007
星期五, 3月 02, 2007
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