然後他有說到英語教學使用部落格有哪些好處，"(1) Johnson (2004) points out that the application of blogs is a useful supplemental aid toteachers. From any computer connected to the Internet, teachers can create, edit, or deletetheir teaching handouts such as notes, homework assignment, and review materials. Allthese teachermessages will be organized in a reversed chronological order with the latestpostings on the top.(2) Blogs can promote exploration of English websites (Campbell, 2004). Since it is quitesimple for teachers to put English materials on line with links to their source websites,students have more chances to read related articles.(3) The feature of automatic date-stamping for each post is quite useful. Students? emails may,for some technical glitches, not reach their teachers or be carelessly deleted by theirteachers. With the automatic date-stamping function, both teachers and students knowclearly when students turned in their assignments. On the other hand, the automatic archiveof past posts by date or theme can help teachers and students easily locate the message theyare searching.2(4) If students do not have their own personal websites, an easy-to-use blog is a good start forthem to interact with users of the cyberspace community. As Campbell (2004) emphasizesthat simple customization of templates can help students build sense of ownership andunique online identity? Most students will write more carefully if they know that they aregoing to publish their articles online for authentic readers who may comment on theirpostings.(5) Teachers can easily use the blog to organize a collaborative learning environment in whichstudents can peer edit others? postings (Dieu, 2004; Mitchell, 2003). Students should beencouraged to comment their partner postings, which can also be shared by otherclassmates.(6) In an article describing how blogs are integrated with educational activity as resources bothfor students and teachers, Oravec (2002) claimed that blog development can mpowerstudents to become more analytical and critical? (p.618). Although she didnpresent anystatistical data to prove that students using blogs would become more analytical and critical,I believe that students who are aware that their postings and comments will be read by theirclassmates will be more careful before they post them."接著他有探討到底使用在英語教學寫作方面到底有沒有成效，文章中說到"他覺得對於寫作來說是有用的，不管是對作者還是讀者來說都是有用的，但是他不敢肯定它百分之百的有成效，但是他說在家上翻閱字典或是在線上查閱英文，會更加強學習的效果，然後在他所做的問卷中有91%回覆說他們在不知道如何讓英語更加好時會去閱讀字典"然後作者也說到可以利用RSS來追蹤學生，即可以輕鬆的知道學生的學習狀況。然後在結論時說到，他還是會繼續去思考如何使用。
我覺得部落格的使用真的可以從很多方面來探討，在上一篇從英語教育來探討，接下來的這篇則是從社會互動的角度來看，又有了不同的看法。
Weblogs as dynamic learning spaces:
在此篇文章中說到，這個整合了資訊和溝通的科技，尤其是以社會為導向的網頁科技，提供了一種新的可能性在遠距教學的進程和內容，這種變通的學習方式，使電子媒體能夠發表一個概念"可以在任何地方，任何時間學習"聯想到遠距教學。這強調個人在社會上的優先權；個人的時間，目標和興趣被認為是最重要的。著重要這個事實上，遠距教學通常在認知上和經驗上是一種孤單的學習，描述社會學習方面大部份的挑戰會被保留在加入供應遠距教學的人身上。Dewey and Freire兩個人皆強調社會的經驗再學習方面是很關鍵的。這個觀點補足了在社會思想建構方面所聲稱的"知識的創造如果去分享會比一個人獨自擁有這個經驗要好"和"知識得滲透在透過社交和演講給大眾知道"。Mejia強調:"透過社會學習所獲得的利益比個人學習所得來經驗的利益重要，因為此利益會影響使用者把知識透過互動傳到全世界"。
社會軟體仍在不斷的發展和進步。其中有兩個方向和遠距教學有相關:1."在各種使用者群集的廣泛的網路中仍然允許使用者可從經驗中衍伸出有意義的社會價值"，2."提供一個挑戰是更熟悉和可信的社會經驗"。
Blog，即屬於社會軟體的一種。部落格允許人們可以輕鬆的把他們的想法觀點放在網路上。他們吸引人們去做交談是因為他有一個空間給他們互動。會有這個現象是因為人們對於網路知識不再只是消極的消費者。除此之外我們也可以見證實際的參與和個體的聲音不斷增加。教育者和學習者都可在部落格，此一動態的空間中從關鍵性的想法和反應獲得利益。
部落格到底是什麼?再此篇論文中提到部落格和其他討論的形式，主要有六種不同的:1.任何人都可以撰寫，且只需最少的支出，並且不用被限制說多久就要有篇文章發佈在部落格上面，每篇文章透過網路馬上就會被全世界的人看見。2.可被搜尋引擎找到，每個發佈再部落格地文章都會有一個固定的超連結，讓我們可以搜尋到全部發布的文章透過部落格容易紀錄的特性。3.社會地理上的限制就會不存在，部落格群體會因為各式的創造主題的人所創造的不同主題，成長爲很多人交談。在此一過程中，部落格內容的特色扮演一個重要角色。4.就像病毒依樣，部落格傳播資訊的速度比傳統的方法要快的多。5.可以透過RSS去訂閱部落格，這就表示資訊可以直接進入到讀者身上，而不用讀者再去找尋。6.可連結的，可透過超連結連到其他地方是部落格在網路功能中重要的部份。
部落格是一個學習的地方:個人的線上期刊到1990年才出現，儘管他們的發展和部落格是獨立的但是在認定上已經是模糊的了。部落格常常被描述的不正確，它被當作線上期刊，近似於傳統的概念就像日記必須包含使用者的日常生活。兩者間最大的不同點在於，在概念上書寫的方式，以瀏覽部落格的方式連結到其他人的地方，和有用的資源。使用部落格的目的是去分享給其他人和其他人做溝通。在本質上部落格是吸引回應的，在他們的認知，想法，和反應。相較之下，線上期刊的擁有者就傾向於隱密。大部分線上期刊的擁有者都僅僅用電子檔的方式撰寫，這種方式需要一個空間存放，就會被書給限制住。部落格的想法在全面考察此範圍後，大部分部落群體呈現出來的包含以下幾點:1.部落格可以促進關鍵性和有分析性的想法。2.瀏覽部落格時，是有利於促進創造，直覺的，和聯想力。3.部落格促進類推的想法。4.部落格在增加成功和揭發資訊是非常有用的媒體。5.部落格把最好的單一的反應和社會的互動結合了起來。6.最後，瀏覽部落格也可促進在社會學習的成長。
心得:此篇論文主要就是在探討部落格和社會學習之間的關連，切入的角度跟一般的論文不同，所以內容更多探討人文方面的看法，由上述的譯文就可以知道，部落格可以有這六點的好處，"1.部落格可以促進關鍵性和有分析性的想法。 2.瀏覽部落格時，是有利於促進創造，直覺的，和聯想力。 3.部落格促進類推的想法。 4.部落格在增加成功和揭發資訊是非常有用的媒體。 5.部落格把最好的單一的反應和社會的互動結合了起來。 6.最後，瀏覽部落格也可促進在社會學習的成長。" 我想這對於我們學科技的人來說也會有更不同的視野，因為在使用介面上會覺得它非常簡單，但是沒想到此一簡單的方式卻可以造成非常大的迴響，更讓許多人變成天天上部落格的人我覺得這些層面如果只是從科技來看是看不到的，看完此篇論文這是我獲得最大收穫的地方。
Experiences of Adopting In-class Blogs in the Teaching of Hands-on Computer Laboratory Courses : 此篇則是由科技方面來切入，但是文章後面會探討在社會學習方面的功效，算是較全面性的探討，從這幾個角度去看部落格是否適用於課內教學，實驗的對象則是一般的大學生還有碩士班和碩專班學生，此位作者藉由授課，直接與學生的互動，然後從部落格上獲取所需的資料，在此篇中，教學對象有三種不同課程的學生，可以比較廣泛的去評量，在方法中，先從介面去介紹如何使用，可以透過這些功能達到什麼效果，裡面中說到學生可以直接在部落格中看過他們的成品，他們所發表的作品，而教師則可以把所有學生的網頁統整在一個畫面上，要追蹤學生變的非常容易，學習的成果也可直接透過部落格觀察得知。
而在探討社會學習方面，主要是透過回應的這個機制，在部落格上可以對某篇文章發表自己的心得，看法，藉此和作者或是其他有興趣得人，一起探討互動，造成社會學習，我覺得這種好用又方便的工具是很難得的，作者也可以透過此種方式知道在世界其他角落有人跟他的想法相同，或是對他的想法有興趣，我想這都是非常難得的， 在以前的Web1.0科技上很難去做到這件事。
在閱讀完此三篇之後，會對整個部落格的用法和層面有非常深的認識，對於部落格是一個什麼樣的介面會有非常清楚的認知，而這三篇不約而同的使用Blogger來作為範例，我想或許Blogger再目前的部落格軟體中有非常重要的地位，而這三篇對我以後在Web2.0方面的研究會有很大的幫助。
沒有留言:
張貼留言